Il me semblait judicieux et essentiel de proposer ce second article après une mise en place au sein de ma classe : ne trouvant pas chaussure à mon pied, j’ai imaginé des prototypes, puis créée sur photoshop ces exemples inédits ainsi qu’un brevet autonome.
Mes brevets ont une mise en page identique qui permet aux enfants de rapidement comprendre son sytème et en acquérir les règles de fonctionnement : ils sont libres de poursuivre leur reproduction lorsque les ateliers sont finis, ils disposent de leur pochette autonome comportant leur fiche de route. Un tampon dateur est commandé pour valider et marquer leur réalisation.
Un lieu dans la classe est spécifiquement dédié aux ateliers autonomes : les enfants disposent d’un modèle plastifié format A4 ou A5, des bâtonnets pour leur création et de leur brevet individuel se situant dans leur casier personnel.
J’ajoute au fur et à mesure les modèles.
Pour garder une trace, des photos sont prises avec une tablette par les enfants. Au coin regroupement, - lors des bilans, les élèves présentent leur construction et s’expriment sur leur apprentissage. Il y a une exploitation immédiate des clichés qui donnent un résultat observable.
Étayage langagier de la part de l’enseignante :
« J’ai appris à… » > à construire / reproduire une maison avec un modèle
« Le travail (n’) est (pas) réussi car… » > la reproduction (n’) est (pas) identique au modèle
Les remédiations : comparaison directe entre la photographie et le modèle, dénombrement des bâtonnets, structuration de l’espace,…
@laclassedemaicressecamille
Retrouvez-moi ici : maicressecamille
Je vous vois télécharger 👀 un petit commentaire et/ou un partage ici font toujours plaisir
Conseils. - imprimer, plastifier et assembler à l'aide d'un anneau.